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這個(gè)醞釀階段就是沉默期。在這個(gè)沉默期內(nèi)外界的語言輸入在兒童的頭腦中逐漸積累、形成潛意識，然后逐步喚醒大腦中的語言信息，這是兒童語言運(yùn)用(理解和表達(dá))的準(zhǔn)備階段。當(dāng)這種準(zhǔn)備積累到一定程度，在外界交際環(huán)境的作用下，兒童才開始理解和說出大量的話語。

幼兒英語教學(xué)的方式

在語言的學(xué)習(xí)上，智力和理解力的要求很低，關(guān)鍵是要大量接觸這種語言，有足夠的重復(fù)學(xué)習(xí)強(qiáng)度。

完善的校務(wù)管理

有良好的管理系統(tǒng)方能經(jīng)營出卓越的學(xué)校，哇啦哇啦英語為每所學(xué)校提供招生、教學(xué)、營銷活動(dòng)等資源交流及后勤支持，提供完善的空間規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)化的教室布置，協(xié)助經(jīng)營者處理學(xué)校各項(xiàng)工作，另外透過專業(yè)團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)與隨時(shí)推陳出新的培訓(xùn)課程，讓學(xué)校經(jīng)營者能很容易的攝取經(jīng)營學(xué)校的重點(diǎn)與應(yīng)該重視的工作，達(dá)成事半功倍的效果。

創(chuàng)設(shè)多層次的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

英語教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞,這不是英語教學(xué)的目的。由于是整班教學(xué),除了每天固定的15--20分鐘游戲化的課堂語言訓(xùn)練外,孩子的一日常規(guī)都由教師安排,教師有條件提供一定的語言環(huán)境,使英語教學(xué)深入到一日常規(guī)的各環(huán)節(jié),這些都是形成幼兒學(xué)習(xí)英語的重要渠道。

首先,抓住一日活動(dòng)中一切可利用的機(jī)會(huì)。例如,早上來的時(shí)候,堅(jiān)持對孩子說:Good morning。 How are you ? what is your name?等日常用語,孩子在模仿的基礎(chǔ)上會(huì)愿意說,也可以使不太會(huì)說的孩子得到每天的鍛煉,另外,孩子說的熟練后,還會(huì)主動(dòng)對老師家長說,這就使簡單的英語教學(xué)容入到孩子的生活中去,讓孩子學(xué)以致用。在英語教育活動(dòng)中,對孩子說Stand up Raise your hands Put down your hands 等,老師通過自己動(dòng)作等肢體語言的提示,讓幼兒猜老師的意思,孩子一開始是在猜,到了第二個(gè)月,孩子不但理解句子的意思,還會(huì)模仿老師的發(fā)音和句子,孩子對完整句和連貫的交流用語學(xué)習(xí)得到發(fā)展。

其次,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域。在活動(dòng)區(qū)中投放生動(dòng)有趣的圖片,動(dòng)物指偶等,吸引孩子。只要有空,孩子就會(huì)主動(dòng)地指讀單詞,或是拿起指偶兩兩結(jié)伴做起語言游戲,幼兒愉快地生活于英語語言的大氣氛中。另外,在區(qū)域活動(dòng)中更有利于教師對個(gè)別兒童的指導(dǎo),每個(gè)孩子都有各自的勝格特征,對于個(gè)別內(nèi)向、不愿表達(dá)的孩子,可以在小小的區(qū)域中鼓勵(lì)孩子大膽地講速,老師給于適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),因人而異,因材施教,以使這部分孩子也得到進(jìn)步。

最后,學(xué)習(xí)英語閱讀其實(shí)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。除了英文教科書外,成人鮮有閱讀英語小說或其他英語休閑勝讀物的習(xí)慣。閱讀是一種習(xí)慣,而習(xí)慣最好是從小培育。我們讓小孩從小開始學(xué)英語,決不會(huì)是想讓他們當(dāng)一只小白兔,很早起步,很早到達(dá)那顆樹,然后就在那邊睡覺了吧!

幼兒學(xué)習(xí)英語的優(yōu)點(diǎn)是毋庸置疑的，只要掌握好方法，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)，肯定是有百利而無一害的。有句俗語說得好：“藝多不壓身”，多學(xué)習(xí)一門技能，不僅開闊視野，增加知識；還能夠增進(jìn)親子之間的感情，何樂而不為呢！能動(dòng)英語、中美雙專利課程學(xué)習(xí)，我們不吹噓、我們只教好方法！