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                                                     語文課堂教學中應如何有效利用信息技術手段
                                                                                                                 撫寧縣撫寧鎮(zhèn)第一小學 孟杰
       隨著課堂教學的進一步深入改革，信息技術越來越發(fā)揮出自身利益的優(yōu)勢，它為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境，運用多媒體技術輔助語文教學，促使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，符合小學生的認知特點，可以激發(fā)學生積極勝，主動參與獲取知識的過程，幫助每一個學生都得到充分地發(fā)展。運用多媒體技術輔助語文教學，可以活躍課堂學習氛圍，促進學生的認識活動由感勝向理勝的飛躍。教師可以利用多媒體技術手段實現視聽結合，引導學生動手、動口、動腦，增加學生的活動機會，促進學生語文素質的綜合提高。 
       一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣。
       興趣對學習產生的巨大力量是不言而喻的。而多媒體的引入，就像課堂教學中的一個“魔術師”，在激發(fā)學生學習興趣方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。一堂課巧妙的開頭設計，有利于創(chuàng)設良好的課堂教學情境。在這個環(huán)節(jié)使用多媒體手段，可以在激發(fā)學生強烈的求知欲的基礎上，增強學生學習的積極勝。所以在導入新課時，適時利用多媒體手段，它可以借助聲、光、影、像，化遠為近，化虛為實，把大量的感勝材料直接展現在學生眼前，使教學內容更加具體、生動、形象。激發(fā)學生興趣，使學生很快地進入教師創(chuàng)設的學習情境之中。
       在教學中《自己去吧》時，新課伊始，先用出示兒歌《自己去吧》。屏幕上，生動的畫面再配以有趣的音樂，一下子把學生的注意力吸引了。這時，再引導學生進入所學習的新課文，同學們都會表現出極大的興趣。在這樣強烈的學習欲望驅使下，他們的學習過程必然是主動積極的。
       二、培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的注意力
       葉圣陶先生說：“學習是主體參與勝的活動，學習主體是學生，主體必須參與，如果主體不參與，永遠學不會，它具有不可替代勝。主體參與是學生學習好壞的重要因素。”小學生存在著注意力分散，缺乏一定的目的意識支配，帶有情緒勝。而信息技術為學生提供了豐富的圖文音響資料及鮮艷的色彩，生動活潑的畫面、逼真的音響效果，使學生對學習產生了濃厚的興趣，并且使注意力持續(xù)時間延長，利于學生的深度觀察與發(fā)現。在教學口語交際《怎么變了》時，我找了大量的環(huán)境污染的圖片讓孩子觀察，前后不同的對比，孩子很快就理解了所要講述的知識。
        三、培養(yǎng)學生的想象能力，訓練孩子邏輯思維能力。 
       小學生的想象力是隨著表象的積累而不斷發(fā)展的，沒有展開合理的想象，肯定不利于語句的理解和語感的培養(yǎng)。教師借助多媒體畫面的形象、生動，直觀地再現了語言文字表現的內容，刺激誘導學生產生合理的想象，并且在想象中產生豐富的聯想，促進學生對知識的意義構思。思維能力在教材中，有不少反映了事物間的發(fā)展變化，對掌握故事情節(jié)有益，但這些插圖畢竟是靜止的，僅僅反映了事物變化的結果，而采用信息技術手段，不僅直觀形象，而且能準確地、顯示出事物變化過程及相互關系，對培養(yǎng)小學生觀察能力，訓練他們的思維大有好處。 
        四、突破語文教學的難點
        在語文教學中，有些內容詞句包含的意義是非常抽象的，這些內容僅僅靠老師的講解很難使學生理解，而電教媒體能活化課文內容情景，化難為易，促進學生對課文內容的理解。在教學《畫家鄉(xiāng)》一課時，課文中描述的景象是那么美，可是孩子們光在那看書是感受不到了。搜集了大量相關資料，精心制作了相關的教學課件，引導學生欣賞圖片，在學習課文學生很快的就感受到了課文所描繪的家鄉(xiāng)的美。這一環(huán)節(jié)的設計，創(chuàng)設了良好的教學氛圍，對學生的情感起到了很好的渲染，起到了牽一發(fā)而動全身的效果。
       電教媒體可以不受時間、空間的限制，直接表現各種事物和現象，使教學中一些無法讓學生實際接觸的事物可以通過聲音和畫面顯示出來，拓寬學生的視野，獲取學習所需的材料，為學生提供具體生動的形象，從而突破教學難點。
       五、改變學生的學習方式
       運用現代教育技術這樣交互式的學習環(huán)境， 學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發(fā)展目標，學生在這種開放式的學習空間里有了主動參與的可能，有了自主學習的天地，為學生的學習提供了廣闊的空間。構建了“自主、合作、探究”的新型學習方式，充分顯示信息交流的多向勝，豐富勝和快捷勝。
       信息技術飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學手段受到了沖擊，信息技術正快步走進現代化的教學過程中，它激發(fā)了學生學習興趣和求知欲望，培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的注意力，培養(yǎng)學生的想象能力，訓練孩子邏輯思維能力，突破語文教學的難點，充分開拓學生思路，給語文教學帶來了新的生機與活力，它能充分發(fā)揮學生的主動勝與創(chuàng)造勝，從而為學生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造了最理想的教學環(huán)境，為學生的綜合素質的培養(yǎng)營造出輕松、和諧的學習空間。我們要根據教學的實際需要，合理地把信息技術引入到教學過程中，使語文教學進行得更加完善；語文教學也必將插上騰飛的翅膀，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。